Enesehinnang viie
palli skaalal
5
– pigem
väga hästi; 4
– pigem
hästi; 2 –
pigem ei või vähesel määral; 1
– pigem üldse (2 ja 1 näitavad, et vajan veel koolitust).
Õppija õppimise ja
loomingulisuse toetamine ning innustamine. Õpetajad kasutavad
oma pedagoogilisi ja aineteadmisi
ning tehnoloogiat, et soodustada õpikogemusi, mis arendavad
õppijate õppimisoskusi,
loomingulisust ja innovatsiooni nii klassiruumis kui ka
virtuaalsetes
keskkondades.
|
|
5
|
4
|
|
2
|
1
|
| a. soodustan, toetan ja
kujundan loomingulist ja innovaatilist mõtlemist ning
leidlikkust;
|
|
|
x |
|
|
| b. kaasan õppijaid
praktiliste teemade uurimisse ja reaalsete probleemide
lahendamisse, kasutades digitaalseid vahendeid; |
|
|
x |
|
|
| c. soodustan
koostöövahendite abil õppijate refleksiooni, et avaldada ja
avardada õppijate kontseptuaalset arusaamist ja mõtlemist,
planeerimist ning loomingulisi protsesse; |
|
|
|
|
x |
| d. kujundan koostöös
ühist teadmusloomet, osaledes õppeprotsessis õppijate,
kolleegide ja teistega nii klassiruumis kui ka virtuaalsetes
keskkondades. |
|
x |
|
|
|
| Digiajastu õpikogemuste ja hindamise kujundamine ning
arendamine. Õpetajad kavandavad, arendavad ja hindavad autentseid
õpikogemusi ning hindamist, kasutades ajakohaseid digitaalseid
vahendeid sügava õppimise tagamiseks.
|
|
5
|
4
|
|
2
|
1
|
| a. kujundan või
kohandan õppimise ja loomingulisuse soodustamiseks asjakohaseid
õpikogemusi, mis hõlmavad digitaalseid vahendeid; |
|
x
|
|
|
|
| b. arendan
tehnoloogiarikkaid õpikeskkondi, mis võimaldavad kõigil
õppijatel järgida oma uudishimu ja olla aktiivselt osaline oma
õpieesmärkide püstitamisel, juhtides enda õppimist ja hinnates
arengut; |
|
|
|
|
x |
| c. kohandan ja
isikupärastan õppetegevusi, kasutades digitaalseid vahendeid, et
arvestada erinevate õpistiilide, -strateegiate ja võimetega; |
|
|
|
x |
|
| d. pakun õppijatele
mitmeid erinevaid sisu- ja tehnoloogia-standarditega vastavuses
olevaid kujundava ja kokkuvõtva hindamise võimalusi, et saadud
tulemusi kasutada sisendina õppeprotsessis. |
|
|
|
|
x |
Töö- ja õppeprotsesside
kujundamine digiajastul. Õpetajad demonstreerivad teadmisi,
oskusi ja tööprotsesse, mis on
omased innovaatilisele professionaalile nii digitaalses kui ka
laiemas ühiskonnas. |
|
5
|
4
|
|
2
|
1
|
| a. demonstreerin
vilumust tehnoloogiliste süsteemide kasutamisel ja olemasoleva
teadmuse ülekandmisel uutele tehnoloogiatele ja situatsioonidele; |
|
|
x
|
|
|
| b. teen õppijate
õpiedukuse ja innovaatilisuse toetamiseks koostööd õppijate,
kolleegide, vanemate ja teiste kogukonna-liikmetega, kasutades
selleks digitaalseid vahendeid; |
|
|
x |
|
|
| c. edastan efektiivselt
asjakohast informatsiooni ja ideid õppijatele, vanematele ja
kolleegidele, kasutades digiajastu erinevaid meediume ja formaate; |
|
|
x |
|
|
| d. kujundan ja soodustan
uurimistegevuse ning õppimise toetamiseks tänapäevaste ja
tulevaste digitaalsete vahendite efektiivset kasutamist, et leida,
analüüsida, hinnata ja kasutada erinevaid infoallikaid. |
|
|
x |
|
|
Digitaalseks kodanikuks olemise
toetamine ja vastutus. Õpetajad mõistavad arenevas
digitaalses kultuuris
regionaalseid ja globaalseid ühiskondlikke kitsaskohti ja
vastutust ning
käituvad oma professionaalses tegevuses seaduslikult ja
eetiliselt.
|
|
5
|
4
|
|
2
|
1
|
| a. soovitan, kujundan ja
õpetan digitaalse informatsiooni ja tehnoloogia ohutut,
seaduslikku ja eetilist kasutamist, sh autoriõiguste ja
intellektuaalse omandi põhimõtete järgimist ning asjakohast
allikatele viitamist; |
|
x
|
|
|
|
| b. pööran tähelepanu
õppijate erinevatele vajadustele, kasutades õppijakeskseid
strateegiaid ning pakkudes võrdset ligipääsu sobivatele
digitaalsetele vahenditele; |
|
|
|
x |
|
| c. toetan ja kujundan
tehnoloogia ja informatsiooni kasutamisega seotud digitaalset
etiketti ja vastutustundlikku sotsiaalset koostoimet; |
|
|
x |
|
|
| d. arendan ja kujundan
digiajastu kommunikatsiooni- ja koostöövahendeid, kasutades
kultuurilist mõistmist ja globaalset teadlikkust, kaasates
kolleege ja õppijaid teistest kultuuridest. |
|
|
|
|
x |
Tööalasesse arengusse ja
eestvedamisse panustamine. Õpetajad parendavad pidevalt
kutseoskusi, osalevad elukestvas
õppes ning on oma koolis ja professionaalses kogukonnas
digitaalsete vahendite kasutamise eestvedajad.
|
|
5
|
4
|
|
2
|
1
|
| a. osalen õppijate
õppimise parendamiseks kohalikes ja üleilmsetes õpikogukondades
eesmärgiga uurida tehnoloogia loomingulise rakendamise võimalusi; |
|
|
|
|
x
|
| b.
demonstreerin eestvedamisvõimet, näidates tehnoloogia kõikjale
ulatuvust, osaledes mitmepoolses otsustusprotsessis ja kogukonna
kujundamises ning arendades teiste eestvedamis- ja
tehnoloogiaoskusi; |
|
|
|
x |
|
c.
hindan ja reflekteerin regulaarselt ajakohaseid uuringuid ja
professionaalset praktikat selleks, et kasutada õppijate õppimise
toetamiseks olemasolevaid ning uusi digitaalseid
vahendeid; |
|
|
|
|
x |
| d. panustan õpetaja
kutse, oma kooli ja kogukonna efektiivsusse, elujõulisusse ja
enesearengusse. |
|
x |
|
|
|
Sain aru,et peaksin
* leidma võimalusi, et pakkuda õppijatele mitmeid erinevaid sisu- ja tehnoloogia-standarditega vastavuses olevaid kujundava ja kokkuvõtva hindamise võimalusi, et saadud tulemusi kasutada sisendina õppeprotsessis.
* pakkuma õppijatele mitmeid erinevaid sisu- ja tehnoloogia-standarditega vastavuses olevaid kujundava ja kokkuvõtva hindamise võimalusi, et saadud tulemusi kasutada sisendina õppeprotsessis.
Tahaksin teada, mida tähendab pädevus
* "arendan ja kujundan digiajastu kommunikatsiooni- ja koostöövahendeid, kasutades kultuurilist mõistmist ja globaalset teadlikkust, kaasates kolleege ja õppijaid teistest kultuuridest."
HITSA Tulevikuõpetaja koolitusmoodulite teemadega tutvumise järel tundub mulle, et tuleks läbida kõik moodulid alustades1. moodulist.
